Баёва Елена Владимировна 

МБОУ "Уемская СШ" Архангельской области Приморского района

Перспективный план кружковой работы "Палочки Кюизенера"

«Научные понятия человеком не усваиваются и не заучиваются, а складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли»

                                                           Л.С.Выготский

                                      Пояснительная  записка.

Ребенок по своей природе – исследователь, экспериментатор. Его  «Почему? Как? Где?» порой ставит в тупик неискушенных взрослых. Существует множество способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной ситуацией.

Удовлетворять естественные потребности ребят в познании и изучении окружающего мира, их неуемную  любознательность помогают игры – исследования.

Педагоги разных стран адаптируют и развивают технологии использования давно известных российских и зарубежных дидактических средств (развивающие игры Б.Никитина, блоки Дьениша, «Лего», палочки Кюизенера и др.), расширяя горизонты мирового образовательного пространства.

Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методик позволяет педагогам разнообразить взаимодействие с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме.

В настоящее время в практике дошкольных образовательных учреждений можно встретить рекомендации по использованию палочек известного бельгийского математика Кюизенера для обучения детей основам математики.

Проанализировав различные материалы, авторские разработки, а также передовой опыт работы с детьми, нокопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами – практиками, я заинтересовалась возможностью применения одной из универсальной технологий – цветных палочек Кюизенера в игровой деятельности и в самостоятельных играх детей  раннего  возраста  в детском саду для формирования математического  мышления и развития творческого воображения.

Основными особенностями палочек Кюизенера является  абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

Палочки, как и другие дидактические средства развития математических представлений у детей, являются одновременно орудием профессионального труда педагога и инструментом учебно-познавательной деятельности ребенка.

Игры – занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений, а также развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

На практике эти задачи реализуются мной через организацию деятельности кружка «Цветные палочки». В рамках кружковой деятельности дети не ограниченны в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, схем вызывает  постоянный интерес к игре с палочками. Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

         Цель:

- формировать математическое мышление;

- развивать творческое воображение;

- воспитывать настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность.

Задачи кружка:

- вызвать интерес к игре с палочками Кюизенера и желание действовать с ними;

- способствовать формированию элементарных математических и пространственных представлений;

- создавать условия для сенсорного развития, развития логического мышления, внимания, памяти;

- воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели;

- воспитывать эмоционально- положительного отношения к сверстникам в игре.

                         Диагностическая  карта.

Таблица с колонками:

1. 1.   Проявляет интерес к деятельности.
2. 2.   Принимает игровую задачу.
3. 3.   Эмоционально-положительно относится к сверстникам в игре.
4. 4.   При  обследовании предметов выделяет  цвет, форму, величину.
5. 5.   Различает «много» и «один».
6. 6.   Строит разнообразные постройки, используя объёмные и плоскостные палочки.
7. 7.   Использует речь в процессе игры.
8. 8.   Умение осваивать действия с предметом.

Условные обозначения:

         высокий,  средний,  низкий.

 Критерии оценки уровня усвоения программного материала:

Высокий уровень:  ребенок активно взаимодействует со взрослым, правильно отвечает на поставленные  вопросы,  с небольшой помощью взрослого справляется с заданием.

Средний  уровень: ребенок при небольшой подсказке уверенно выполняет все задания.

Низкий уровень:  ребенок справляется с заданием  при активной помощи взрослого.

Продолжительность занятия – 15 минут

• Ø 1 занятие в неделю.

                               Методическое   обеспечение:

1. 1.   «Развивающие  игры и занятия с палочками Кюизенера» (для работы с детьми 3-7 лет) под редакцией В.П.Новиковой и Л.И.Тихоновой.
2. 2.   «Как работать с палочками Кюизенера?»  (игры и упражнения по обучению математике) под редакцией Л.Д.Комаровой.
3. 3.   Цветные счетные палочки Кюизенера.
4. 4.   «Волшебные  дорожки», альбом-игра под редакцией Б.Б.Филькельштейна.
5. 5.   «Дом с колокольчиком», альбом – игра под редакцией Б.Б.Филькейштейна.

                                        Перечень  занятий.